Aanbevelen, 2018

Editor'S Choice

Deel "De dominante tweeling komt niet voor bij alle paren." Interview met de psycholoog Coks Feestra (II)

Mireia Long

We gaan vandaag door met het interviewen van de psycholoog Coks Feestra, een toonaangevende specialist in de wereld van multiples, die ons vandaag meer vertelt over hoe de geest en relaties van de tweeling en tweeling evolueren.

Coks Feenstra, kinderpsycholoog en auteur van het boek "Het grote boek van de tweeling", die veel meer kan weten door hun professionele pagina te bezoeken.

Er wordt gesproken van de "dominante tweeling", is dat altijd waar?

De dominante tweeling kan bestaan, maar het is niet waar dat het bij alle paren voorkomt.

Zijn er gegevens over het aantal gevallen waarin het gebeurt?

Ik heb zojuist een studie over dit onderwerp gelezen die ik erg interessant vond, uitgevoerd door Helen Koch, hoogleraar psychologie aan de universiteit van Chicago in 1967. Het is niets nieuws, maar heeft nog steeds veel waarde.

De relatie waarin dominantie het best te zien is, is in de paren jongens en meisjes. In 81% van de gevallen is zij de dominante, ook al is hij voor het eerst 80% geboren. Hiermee wordt het idee ontkend dat de eerstgeborene de dominante is. Dit is zo bij 58% bij monozygote en 55% bij de dizygoot.

Een ander interessant feit is dat in dezelfde dominantie wordt afgewisseld volgens fasen. In sommige fasen is de ene de leider, in de andere de andere. In de niet-identieke, dominantie is gemakkelijker te detecteren en is gerelateerd aan de karakters van kinderen.

Alle kinderen ontdekken hun eigen ik in een proces, is het anders in het geval van veelvouden?

De tweelingen ontdekken hun individualiteit anders dan het kind dat alleen wordt geboren. Ze moeten leren gescheiden te zijn van de moeder en tweelingbroer. In het begin kennen ze alleen het 'wij'. Ze komen in de wereld met dit gevoel, omdat ze een herinnering hebben aan het leven dat in de baarmoeder wordt gedeeld. Dit verklaart waarom ze een meer intieme relatie hebben dan die van broeders van verschillende leeftijden.

Hoe kunnen ouders hen helpen hun eigen identiteit op te bouwen?

In het onderwijs voor tweelingen is het belangrijk dat ouders hen behandelen en ze als twee verschillende mensen zien. Ze hebben deze intieme relatie tussen hen, maar het zijn ook mensen met elk hun eigen karakter en hun eigenaardigheden.

Ze hebben individuele tijd met hun ouders nodig en het is goed om ze vanaf het begin aan hen te geven. Het is niet gemakkelijk om het uit te voeren, maar er zijn eenvoudige trucjes, zoals altijd dat je de wekelijkse boodschappen doet. De andere week is het de beurt aan de ander.

De tweeling vindt het fijn om alleen te zijn met hun ouders, ook voor dezelfde ouders is het een vreugde.

Denk je dat ze samen naar de les moeten gaan of ze scheiden?

Dit strookt met wat ik eerder heb gezegd: onze huidige samenleving wordt gekenmerkt door de nadruk te leggen op de individualiteit van de mens.

Autonomie is een doel geworden. Het risico dat we met dit verlangen lopen, is dat we geen tijd laten voor kinderen om kinderen te zijn. Het scheiden van de tweeling als ze naar school gaan - met drie jaar - is gedaan met het vooropgezette idee dat het hen zal helpen om in de toekomst onafhankelijk van elkaar te zijn.

Geen enkele studie heeft deze hypothese kunnen bevestigen. De onderzoeken, uitgevoerd in Australië en Engeland, laten zien dat de tweelingen die gescheiden zijn door 5 jaar (de leeftijd waarop kinderen naar school gaan in deze landen), last hebben van angsten, tegenslagen in hun ontwikkeling, minder opbrengst en het moeilijk hebben . Ze vertonen moeilijker gedrag en meer terugtrekking.

Het heeft helemaal geen voorkeur om in de klas gescheiden te zijn.

Je werkt actief samen met Meritxell Palou, zodat scholen stoppen met het scheiden van de tweeling. Vertel ons hierover.

De sleutels tot welzijn voor een tweeling en een drieling zijn dat de maatschappij hun relatie begrijpt en de behoeften die eruit voortvloeien, zoals samen zijn wanneer ze een nieuwe ervaring beginnen (die van de school bijvoorbeeld).

Het juiste pad voor hun opleiding en hun behandeling is om deze relatie te begrijpen, te respecteren en hen tegelijkertijd aan te moedigen om afzonderlijke activiteiten te doen, waarbij altijd rekening wordt gehouden met hun rijpingsfase.

Natuurlijk is het scheiden van hen na drie jaar absoluut respectvol. En de oorzaak hiervan is het gebrek aan informatie. De directeuren van de scholen hebben geen kennis van de wereld van de tweeling. Dit is op zich misschien begrijpelijk (de samenleving wordt steeds gecompliceerder), maar wat niet klopt, is dat er geen interesse is om dit gebrek aan voorbereiding op te vullen.

En er is ongetwijfeld een zeker overwicht waarmee managers dit soort beslissingen nemen. Gelukkig hebben sommige scholen hun reglementen rechtgezet omdat ze in dezelfde tweeling of in onze video "Druppels water" zagen, wat geen verstandige beslissing was.

Exporteer je dit initiatief zodat de multiples op school bij elkaar blijven?

Ja, Mireia. In andere landen vraagt ​​hij ons om hulp, omdat ze in dezelfde strijd vechten. Dus nu vertalen we de tekst van de video die we hebben gelanceerd over het thema van het niet scheiden van de toegang tot de tweeling, de Nederlandse en binnenkort ook het Engels.

We hopen dat dit interview met de psycholoog gespecialiseerd in een tweeling Coks Feestra je heeft geholpen om deze kinderen beter te begrijpen en hen respectvol te begeleiden in hun ontwikkeling.

Afbeelding | Docentjoyce In Baby's en meer | Première van de documentaire "In the womb: twins, triplets and quadruplets", "Ouders zijn degenen die moeten beslissen of ze de multiples in de school willen scheiden". Interview met Meritxell Palou, "Telepathie bestaat tussen de tweeling". Interview met de psycholoog-specialist in meerdere Coks Feenstra

Wat Is Er Nieuw In De Geneeskunde, 2018

Populaire Categorieën

Top