Aanbevelen, 2018

Editor'S Choice

Deel "Ik zou de klaslokalen uitroeien". Interview met Patricia Vidal Calduch, leraar

Mireia Long

We gaan vandaag door met het interviewen van Patricia Vidal Calduch, leraar in kleuteronderwijs en lichamelijke opvoeding en de maker van de actieve school Espacio para Crecer (in Almeria), evenals in opleiding in Pedagogia Blanca.

Welke dingen zou je uit het klaslokaal verwijderen?

Het zou de klaslokalen zelf uitroeien. Ik geloof niet in de klaslokalen zoals ze zijn ontworpen. Klaslokalen met 25 kinderen, met een strak schema.

De meeste klaslokalen in traditionele scholen zijn niet voorbereid op de fysieke en mentale behoeften van kinderen. Ik noem liever ruimten of omgevingen die bijvoorbeeld zijn voorbereid: de bibliotheek, de kunst- en theaterworkshop, de tuin, de hoek van wiskunde en wetenschappen ...

Ruimten, vrij van oordelen, waarin het kind zich vrij voelt om te voelen en te ervaren zonder angst voor fouten, rijk aan ervaringen volgens de behoeften van kinderen.

Ik wed op creativiteit en ervaringsgericht en zinvol leren. Het zou noodzakelijk zijn om schoolboeken te elimineren zoals ze nu worden gebruikt, om het leerplan flexibeler te maken, verhoudingen te verminderen, het schema flexibeler te maken, de leeftijden te mixen en vooral om emotionele opvoeding een impuls te geven en om te voldoen aan de behoeften van elk kind .

Wat zijn de redenen voor het hoge aantal mislukkingen op school?

Veel kinderen en adolescenten voelen zich gefrustreerd. Ze zien in de studies geen passie, geen emotie. Ze zijn niet gemotiveerd, ze vervelen zich en sluiten Ze bereiken de adolescentie zonder elkaar te kennen. Zonder hun eigen talenten en hun capaciteiten te kennen.

Kinderen worden met volledige nieuwsgierigheid geboren en laten zich leiden door hun behoefte om te leren, naar scholen te gaan en worden gedwongen urenlang te zitten in onbuigzame stoelen en memorabele fragmenten van niet-gerelateerde informatie te onthouden.

Ze worden gemanipuleerd met prijzen en straffen om te presteren bij examens, om zich te gedragen volgens willekeurige regels.

Leraren worden zelf oneerlijk behandeld, gedwongen om een ​​bepaalde rol te spelen, zich op een bepaalde manier te gedragen en te reageren, en informatie te presenteren waar ze niet eens om geven. Deze situatie maakt het niet mogelijk om creatieve individuen te drijven, vernietigt de natuurlijke nieuwsgierigheid van het kind en wordt vervangen door mechanisch gedrag.

Kortom, het systeem blijft leren eisen zonder plezier en zonder echt begrip. Hij gaat verder zonder te vertrouwen op de capaciteiten die elk kind heeft om hun ontwikkeling en hun leren te beheren.

Is pesten echt een onderdeel van het schoolsysteem?

Helaas, ja. Sommige deskundigen geven aan dat 25% van de kinderen en adolescenten pesten hebben: agressies, spot, beledigingen ... met alle gevolgen van dien: droefheid, gebrek aan zelfrespect, demotivatie, depressie, zelfs zelfmoord. Veel kinderen worden dagelijks blootgesteld aan psychologisch trauma.

Emotionele veiligheid op scholen wordt niet gegarandeerd. Er wordt aan heel weinig emotionele intelligentie gewerkt (empathie, emoties, eigen gevoelens en die van anderen ...)

Je kunt niet wegkijken of de signalen negeren of een serieus probleem afwijzen. We mogen niet uit het oog verliezen dat de kinderen van vandaag de volwassenen van morgen zijn als een kind een gelijke aanvalt op school, vernedert en onderwerpt en er niets wordt gedaan om dit uit te roeien; Waarschijnlijk morgen, manifesteer hetzelfde gedrag in een soortgelijke omstandigheid.

De school (leraren, tutoren, psychologen

...

) samen met de ouders moeten ze hun krachten bundelen om dit fenomeen uit te roeien.

Wordt de creativiteit van kinderen op scholen gestimuleerd of eerder beperkt?

In de meeste scholen is het beperkt, ik zou zelfs durven zeggen dat veel van hen bijna de creativiteit van kinderen teniet doen.

Van klein, wanneer ze meer capaciteit moeten bedenken, uitvinden, wordt hun geleerd dat het nodig is om te proberen niet te worden vergist. De fout wordt bestraft en na verloop van tijd gaan creativiteit en nieuwsgierigheid verloren. Ze worden voortdurend autoritair bestuurd.

Talloze onderzoeken wijzen erop dat nieuwsgierigheid en creatief zoeken na verloop van tijd wijken voor meer rigide, convergerende en inflexibele gedragingen.

Wordt creatief of divergent denken aangemoedigd?

Op school wordt het kind geleerd om zich aan gevestigde patronen te conformeren, om een ​​convergent in plaats van divergent denken te hanteren; de leraar is geïnteresseerd in de antwoorden van de kinderen op wat er van een bepaalde inhoud verwacht wordt en dat de studenten de getraceerde routes niet verlaten.

Herhaling wordt aangemoedigd in plaats van creëren, accommodatie in plaats van experimenteren en daarom lopen de meeste kinderen en jongeren uiteindelijk niet het risico om te denken of iets anders te doen uit angst voor fouten.

De scholen zijn gecentreerd in de linker hersenhelft van de hersenen, de analyse, de reden, de één-op-één reeks. Er wordt weinig belang gehecht aan de rechterhelft, die te maken heeft met creativiteit, emoties, verbeeldingskracht en gevoelens.

Hoe deze situatie te veranderen?

Kinderen moeten mogen schilderen wat ze willen, experimenteren met verschillende materialen, die ze kunnen creëren, voorstellen, niet kwalificeren, of de fout benadelen en ze veel zelfvertrouwen geven.

Samen kunnen we een creatievere samenleving creëren, als we kinderen en adolescenten en hun interne potentieel vertrouwen.

Wordt de ondernemersmentaliteit bevorderd of liever dat van het zoeken naar een salaris en accepteren wat het systeem je biedt?

Op dit moment is ons onderwijssysteem, net als de economie, opgericht om een ​​product te creëren, dat de werknemer is. Mijn vraag zou zijn: is een industriële arbeider het enige dat we op dit moment nodig hebben, of is het noodzakelijk dat ons onderwijssysteem iets anders bedenkt?

Is het echt belangrijk om creativiteit te bevorderen voor de toekomst van de samenleving?

Schoolsucces betekent goede cijfers halen, en degenen die ze aannemen, zijn diegenen die zich veel aanpassen aan het onderwijssysteem, die assimileren en herhalen wat de leraar hen vertelt en de gevestigde patronen volgen, waarbij ze het minste riskeren en innoveren om geen fouten te maken of zichzelf voor de gek te houden .

Vervolgens worden op professioneel gebied creatieve, innovatieve, ondernemende mensen gevraagd na te denken, originele ideeën te hebben, op zoek te gaan naar hun eigen oplossingen; en studenten met goede cijfers weten niet hoe ze het moeten doen, omdat ze op school, waar ze goed waren, de oplossing hebben gegeven om te volgen en wat belangrijk was om dingen op dezelfde manier te doen zoals ze waren verteld, zonder anders te denken.

Ondernemerschap is de toekomst, maar annuleert het in het huidige onderwijssysteem, omdat wanneer een kind iets anders beantwoordt dan wat wordt verwacht, de leraren het corrigeren en daardoor hun vermogen om creatief en innovatief te zijn, afsnijdt.

Geschat wordt dat meer dan 70% van de kinderen in het voorschools onderwijs zullen werken in banen die vandaag niet bestaan, dus we moeten vanaf het begin van het onderwijs de ontwikkeling stimuleren van mensen met een kritisch, rusteloos en nieuwsgierig, attent, met innovatieve ijver en wetenschappelijke roeping.

Kinderen moeten worden aangemoedigd om hun eigen ideeën met passie en respect te verdedigen.

We zullen morgen ons interview afsluiten met deze vernieuwende leraar en vol ideeën, Patricia Vidal .

Meer informatie | Ruimte om te groeien in baby's en meer | Voorstellen om het onderwijs te veranderen: bewustwording van de eigen macht, voorstellen om te veranderen Onderwijs: ondernemers onderwijzen, voorstellen om te veranderen Onderwijs: leren zonder kaarten, voorstellen om te veranderen Onderwijs: geen schoolboeken gebruiken

Wat Is Er Nieuw In De Geneeskunde, 2018

Populaire Categorieën

Top